viernes, 3 de junio de 2016

LA MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL ENTRE LOS AÑOS 1600-1700

Logo UPEL-IMPM.jpgUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Nueva Esparta
Asignatura: Educación de la Matemática

















LA MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL ENTRE LOS AÑOS 1600-1700












Realizado por:
Leonard Bolívar  C. I.: 17.847.116
Zuleika Díaz C. I.:
Edwin Oliveros C. I.:



Guatamare, mayo de 2016.

René Descartes (1596/03/31 - 1650/02/11) Filósofo, científico y matemático francés 
Nació el 31 de marzo de 1596 en La Haye-en-Touraine (actualmente La Haye-Descartes), (Francia) en el seno de una familia de funcionarios.
Hijo de un consejero del Parlement de Bretaña. Su madre murió un mes después de su nacimiento, de la que heredó una fortuna que le permitió vivir con independencia económica. Con ocho años entró en la escuela jesuita de La Flèche en Anjou, donde permanecería hasta los dieciséis años. Junto a los típicos estudios clásicos Descartes estudió matemáticas y escolasticismo con el propósito de orientar la razón humana para comprender la doctrina cristiana. Estuvo influenciado por el Catolicismo.
Al finalizar sus estudios en la escuela, se matriculó en Derecho en la Universidad de Poitiers, obteniendo la licenciatura en 1616. Sin embargo, nunca ejerció la profesión jurídica; en 1618 entró al servicio del príncipe Mauricio I de Nassau-Orange con la intención de seguir la carrera militar.
Descartes sirvió en otros ejércitos pero su interés se centró siempre en los problemas de las matemáticas y la filosofía, a los que dedicó el resto de su vida. Se trasladó a Italia, donde permaneció de 1623 a 1624 y marchó a Francia, donde residiría entre 1624 y 1628. En este periodo, se dedicó plenamente a la filosofía y a realizar experimentos de óptica.
En 1628, tras vender sus propiedades en Francia, partió a Holanda, donde vivió en diferentes ciudades, Amsterdam, Deventer, Utrecht y Leiden. Fue por entonces cuando escribió Ensayos filosóficos, que fue publicada en 1637. Ésta está compuesta de cuatro partes: un ensayo sobregeometría, otro sobre óptica, un tercero sobre meteoros y el último, el Discurso del método, que describía sus especulaciones filosóficas.
A éste le siguieron, entre otros ensayos, Meditaciones metafísicas (1641; revisado 1642) y Los principios de la filosofía, (1644). El último volumen fue dedicado a la princesa Elizabeth Stuart de Bohemia, que vivió en los Países Bajos y con la que mantenía una gran amistad.
Trató de aplicar a la filosofía los procedimientos racionales inductivos de la ciencia, y en concreto de las matemáticas. Antes de configurar su método, la filosofía había estado dominada por el método escolástico, que se basaba por completo en comparar y contrastar las opiniones de autoridades reconocidas. Rechazando este sistema, Descartes estableció: "En nuestra búsqueda del camino directo a la verdad, no deberíamos ocuparnos de objetos de los que no podamos lograr una certidumbre similar a las de las demostraciones de la aritmética y la geometría. Por este motivo dudó de todo hasta haber establecido las razones para creerla. Partió de la Primera verdad oCogito, ergo sum, "Pienso, luego existo". A partir del principio de que la clara consciencia del pensamiento prueba su propia existencia, mantuvo la existencia de Dios. Dios, según la filosofía de Descartes, creó dos clases de sustancias que constituyen el todo de la realidad. Una clase era la sustancia pensante, o inteligencia, y la otra la sustancia extensa, o física.
Su filosofía, también llamada cartesianismo, le llevó a elaborar explicaciones complejas y erróneas de diversos fenómenos físicos. Se aproximó a la teoría de Copérnico sobre el Universo, con su idea de un sistema de planetas giratorios moviéndose alrededor del Sol, renunció a esta teoría cuando fue considerada herética por la Iglesia católica. En su lugar ideó una doctrina de los vórtices o torbellinos de materia etérea, en la que el espacio estaba pleno de materia, en diversos estados, girando sobre el Sol.
Su contribución más importante a las matemáticas fue la sistematización de la geometría analítica. Fue el primero que intentó clasificar las curvas conforme al tipo de ecuaciones que las producen, y contribuyó también a la elaboración de la teoría de las ecuaciones.
Descartes fue el responsable de la utilización de las últimas letras del alfabeto para designar las cantidades desconocidas y las primeras letras para las conocidas. También inventó el método delos exponentes (como en x2) para indicar las potencias de los números. Además, formuló la regla, conocida como la ley cartesiana de los signos, para descifrar el número de raíces negativas y positivas de cualquier ecuación algebraica.
En 1649 Descartes fue invitado a la corte de Cristina de Suecia en Estocolmo para dar a la reina clases de filosofía. Todo parecía irle bien si Cristina no hubiera insistido en hacer que le enseñara filosofía a partir de las cinco de la mañana en un aposento grande y frío. Descartes era demasiado bien educado para quejarse de esta desagradable circunstancia, aunque siempre odiaba el frío y rara vez se levantaba antes del mediodía. Después de tres meses de estas espantosas clases antes del amanecer, enfermó de gravedad y murió el 11 de febrero de 1650 de una enfermedad respiratoria, que probablemente fue pulmonía. Diecisiete años más tarde, su cadáver volvió a París, donde fue sepultado. 

Obras
-        1628 Reglas para la dirección del espíritu
-        1630 El mundo o tratado de la luz 
-        1637 Discurso del método 
-        1641 Meditaciones metafísicas
-        1642 La búsqueda de la verdad mediante la razón natural
-        1644 Principios de filosofía
-        1649 Las pasiones del alma

Christian Huygens
Varios sitios se destacan en la historia de la ciencia por ser cuna de grandes pensadores. Durante el siglo XVII, la república revolucionaria holandesa se caracterizó por tener grandes pensadores, filósofos y hombres de ciencia, como Anton Van Leeuwnhoek, Baruch Spinoza o como Christian Huygens, uno de los grandes científicos de la historia
Nacido en el seno de una familia de intelectuales liberales, Christian, hijo del poeta y diplomático Constantin Huygens, tuvo acceso al conocimiento científico y filosófico de su tiempo. Tomó sus primeras lecciones de geometría y mecánica con un tutor privado. De igual manera, el joven Christian trabó contacto con el filósofo y matemático francés René Descartes, quien visitaba al padre del futuro científico en sus viajes a la república de Holanda.
Christian mostraría desde muy pequeño una gran fascinación por los lentes y la astronomía, llegando a tallar de mano propia su primer telescopio. En cierta ocasión, un matemático amigo de su padre le dijo: “si continua por ese camino, este muchacho un día sobrepasará a Arquímedes”.

Algunos logros científicos de Huygens
Los descubrimientos y teorías de Huygens estaban basadas en buena parte en el empirismo, es decir en el ensayo y observación minuciosa de cada una de sus tesis. Así, en 1651, publica un tratado sobre los métodos de Saint Vicent  y sus conclusiones sobre la cuadratura del círculo, refutando varias teorías propuestas por este y otros matemáticos de la época.
En física, Huygens estudió la caída libre y el movimiento pendular que plasmó en otros estudios. También estudio al manera de mejorar los relojes de los marinos, para mantener su máxima precisión posible durante los viajes. En 1656, Huygens patenta su reloj de péndulo de exactitud.
Sus logros en astronomía son remarcables. En 1655, con ayuda de un telescopio perfeccionado por el mismo Huygens, pudo hallar un anillo que ya había observado Galileo, pero no de forma tan detallada.
En marzo de ese mismo año, después de varias observaciones y estudios sobre su órbita, concluyó la existencia de un satélite que gravitaba alrededor de Saturno, que fue bautizado Titán.
A fines de esa década, Huygens publica un tratado sobre el sistema de Saturno, que es criticada por otros científicos, pero que, sin embargo, es corroborada por observaciones en 1665. Huygens dejó a su muerte tratados sobre la teoría ondulatoria de la luz.

Blaise Pascal (1623-1662)
Nacido en Clermont (Francia), quedó huérfano de madre a los 3 años. En 1632 se trasladó a vivir a París. El padre de Pascal tenía unas opiniones poco ortodoxas sobre la educación, por lo que él se dedicaba a enseñar a su propio hijo. Unas de dichas opiniones era que Pascal no debía estudiar matemáticas, pero esto produjo en Pascal curiosidad que le llevó a estudiarlas a espaldas de su padre y a los 12 años ya había descubierto que la suma de los ángulos de un triángulo es de 180º. Cuando su padre lo descubrió le ayudó dándole un tratado escrito por Euclides y permitiendo que le acompañara a las reuniones de Mersenne.
A la edad de 16 años Pascal presentó, en una reunión con Mersenne, un trozo de papel. Contenía un número de teoremas de geometría proyectiva, incluyendo incluso el hexágono místico de Pascal.
En 1639 la familia Pascal se trasladó a vivir a Rouen, donde habían destinado al padre como recaudador de impuestos.
Para ayudar a su padre en su trabajo, Pascal inventó uno calculadora mecánica. Trabajó varios años en este proyecto hasta perfeccionarla, a la máquina se la conoció como la Pascalina. Se construyeron y comercializaron varios ejemplares de la máquina que estaba pensada para cálculos con la moneda francesa. Esto hace que Pascal fuera la segunda persona tras Schickard en inventar una calculadora mecánica.
Otro de los campos en los que estudió Pascal fue la física, y más concretamente sobre la presión atmosférica publicando en 1653 el Tratado sobre el equilibrio de líquidos.
En 1654 formuló, junto con Pierre de Fermat, la teoría matemática de la probabilidad. Pascal fue un hombre profundamente religioso, y esto se reflejaba es sus trabajos filosóficos, como el que publicó en 1656 Pensées, en donde dice: "Si Dios no existe, uno no perderá nada creyendo en él, mientras que si él existe, uno perderá todo por no creer".

Aportes y Avances de Pascal
-        El triángulo de Pascal.
-        Teoremas de geometría proyectiva.
-        El hexágono místico de Pascal.
-        Inventó la primera máquina digital de calcular.
-        Demostró la existencia del vacío.
-        Observó que la presión atmosférica disminuye con la altura.
-        Escribió las leyes de la presión, confirmando los experimentos de Torricelli.
-        Es, junto con Fermat, el fundador de la teoría de la probabilidad.
-        Abordó la definición y cálculo de la derivada e integral definida.
-        Iniciador de la teoría de juegos.



Sir Isaac Newton (1642-1727)
Uno de los más grandes genios de la historia de la ciencia. Sin olvidar sus importantes aportaciones a las matemáticas, la astronomía y la óptica, lo más brillante de su contribución pertenece al campo de la física, hasta el punto de que física clásica y física newtoniana son hoy expresiones sinónimas.
Conocedor de los estudios sobre el movimiento de Galileo y de las leyes de Kepler sobre las órbitas de los planetas, Newton estableció las leyes fundamentales de la dinámica (ley de inercia, proporcionalidad de fuerza y aceleración y principio de acción y reacción) y dedujo de ellas la ley de gravitación universal. Los hallazgos de Newton deslumbraron a la comunidad científica: la clarificación y formulación matemática de la relación entre fuerza y movimiento permitía explicar y predecir tanto la trayectoria de un flecha como la órbita de Marte, unificando la mecánica terrestre y la celeste. Con su magistral sistematización de las leyes del movimiento, Newton liquidó el aristotelismo, imperante durante casi dos mil años, y creó un nuevo paradigma (la física clásica) que se mantendría vigente hasta principios del siglo XX, cuando otro genio de su misma magnitud, Albert Einstein, formuló la teoría de la relatividad.

Aportes y Avances de Newton
Fue un gran creativo del cálculo y la naturaleza de la luz, los principios de la fuerza de gravedad y del movimiento planetario. En el ámbito del estudio de la óptica, explicó los defectos del telescopio creado hasta la época (1672) y propuso las Teorías Ondulatoria de la Luz y la Teoría Corpuscular. Fue el creado de las tres leyes del Movimiento que son:
-        1."Todo cuerpo continúa en su estado de reposo o movimiento, mientras una fuerza no actúe sobre él".
-        2."Los cambios que experimenta la cantidad de movimiento de un cuerpo son proporcionales a la fuerza motriz y tienen lugar en la dirección de ella".
-        3."Cada acción tiene una reacción igual y opuesta."
Otros aportes significativos de Isaac Newton fue el inventó de el Telescopio de Reflexión y estableció las Leyes del Movimiento, descubrió la Ley de la Gravedad. Explicó científicamente como los objetos se atraen entre sí. llego a sacar las siguientes conclusiones después de realizar sus múltiples experimentos:
-        1."Todo objeto en el Universo a trae a todos los además con una fuerza llamada: GRAVEDAD.
-        2."La atracción de la Gravedad de la Tierra sobre un objeto es el peso de ese objeto.
-        3."Mientras mayor sea la masa de un objeto, mayor será su atracción que ejerza sobre los demás."
-        4."Mientras mayor sea la distancia entre dos objetos, menor será la atracción gravitacional entre ellos."
-        5."La gravedad controla y mantiene en orden a todos los cuerpos celestes que Dios colocó en el Universo."
-        6."La gravedad mantiene a los planetas en su lugar y control sus movimientos".
En conclusión, Isaac Newton, el hombre consagrado a la formación científica sólida en la Filosofía, la Historia, la Física, la Matemática y Astronomía, era un científico creyente en Dios que explico la llamada LEY UNIVERSAL DE LA GRAVEDAD. Esta ley establece que la fuerza de atracción entre dos objetos depende de sus masas(cantidad de materia) y de la distancia que hay entre los dos. Los objetos pequeños tienen poca fuerza de gravedad. Gracias a la Fuerza de Gravitación Universal, los planetas mantiene sus órbitas alrededor del Sol, las estrellas se agrupan en galaxias.
Esta fuerza de Gravedad le permite a los seres humanos vivir parados sobre ella y no señalar flotando hacia el espacio. Ante esta realidad nos preguntamos: Si la fuerza de Gravedad del Sol es suficiente para afectar el movimiento de los planetas que se encuentran a millones de kilómetros de {el, ¿Que evita que el Sol atraiga a los planetas hacia sí?, ¿Quién formuló la Ley de la Gravitación Universal y para que? El gran lsaac Newton, partidario del movimiento del geocentrismo (Un universo cuyo centro es la Tierra) y el creador de la Ley Universal de la Gravedad, falleció en Londres, el 31 de marzo del año de 1727, con apenas 65 años de edad.

Gottfriend Wilheim Leibniz (1646-1716)
Inició una estancia de varios años en París, durante la cual incrementó considerablemente sus conocimientos de matemáticas y física y empezó a realizar contribuciones en ambas.
Conoció a Malebranche y a Antoine Arnauld, el principal filósofo francés de la época, y estudió los escritos de Descartes y de Pascal, tanto los publicados como los inéditos. Entabló amistad con el matemático alemán Ehrenfried Walther von Tschirnhaus, con el cual mantuvo correspondencia hasta el final de su vida. Especialmente oportuno fue el conocer al físico y matemático holandés Christiaan Huygens, quien por entonces también se encontraba en París.
Al llegar a París, Leibniz recibió un duro despertar, pues sus conocimientos de física y matemáticas eran fragmentarios. Con Huygens como mentor, inició un programa autodidacta que pronto resultó en la realización de grandes contribuciones en ambos campos, incluyendo el descubrimiento de su versión del cálculo diferencial y su trabajo en las series infinitas.
A principios de 1673, cuando estuvo claro que Francia no llevaría adelante su parte del plan egipcio de Leibniz, el Elector envió a su sobrino, escoltado por Leibniz, en una misión relacionada ante el gobierno británico. En Londres Leibniz conoció a Henry Oldenburg y a John Collins. Después de demostrar ante la Royal Society una máquina capaz de realizar cálculos aritméticos conocida como la Stepped Reckoner, que había estado diseñando y construyendo desde 1670, la primera máquina de este tipo que podía ejecutar las cuatro operaciones aritméticas básicas, la sociedad le nombró miembro externo. La misión concluyó abruptamente al recibir la noticia de la muerte del Elector. Leibniz regresó inmediatamente a París y no a Maguncia, como tenía planeado.
Aunque la noción matemática de función estaba implícita en la trigonometría y las tablas logarítmicas, las cuales ya existían en sus tiempos, Leibniz fue el primero, en 1692 y 1694, en emplearlas explícitamente para denotar alguno de los varios conceptos geométricos derivados de una curva, tales como abscisa, ordenada, tangente, cuerda y perpendicular. En el siglo XVIII, el concepto de "función" perdió estas asociaciones meramente geométricas.
Leibniz fue el primero en ver que los coeficientes de un sistema de ecuaciones lineales podían ser organizados en un arreglo, ahora conocido como matriz, el cual podía ser manipulado para encontrar la solución del sistema, si la hubiera. Este método fue conocido más tarde como eliminación Gaussiana. Leibniz también hizo aportes en el campo del álgebra booleana y la lógica simbólica.

Aportes y Avances de Leibniz
-        Inventó el cálculo infinitesimal
La invención del cálculo infinitesimal es atribuida tanto a Leibniz como a Isaac Newton. De acuerdo con los cuadernos de Leibniz, el 11 de noviembre de 1675 tuvo lugar un acontecimiento fundamental, ese día empleó por primera vez el cálculo integral para encontrar el área bajo la curva de una función y=f(x). Leibniz introdujo varias notaciones usadas en la actualidad, tal como, por ejemplo, el signo integral ∫, que representa una S alargada, derivado del latín summa, y la letra d para referirse a las diferenciales, del latín differentia. Esta ingeniosa y sugerente notación para el cálculo, es probablemente su legado matemático más perdurable. Leibniz no publicó nada acerca de su Calculus hasta 1684. La regla del producto del cálculo diferencial es aún denominada regla de Leibniz para la derivación de un producto. Además, el teorema que dice cuándo y cómo diferenciar bajo el símbolo integral, se llama regla de Leibniz para la derivación de una integral.
-        Descubrió que todo número puede expresarse mediante una serie formada por ceros y unos.
-        Se le debe la difusión del punto en la multiplicación.
-                   Obtuvo series del arco tangente circular e hiperbólico mediante el cálculo de los sectores elípticos e hiperbólicos desarrollados en serie.
-        Trabajó los números complejos, pero no entendió nunca su naturaleza.
-        Ofreció varios argumentos para demostrar que los logaritmos de los números negativos no existen.
-        Descubrió la relación inversa entre métodos de trazado de tangentes (diferenciación) y las cuadraturas (integración).
  • -        Generalizó el concepto de diferencial al caso de exponente negativo y fraccionario.
  • -        Introdujo la ecuación de la catenaria.
  • -        Resolvió ecuaciones de primer orden.
  • -        Perfeccionó el simbolismo combinatorio con ayuda del sistema de índices.
  • -        Se le debe el primer criterio para establecer la convergencia de una serie.
  • -        Obtuvo la formula de los coeficientes multinomiales aunque no la publicó.
  • -        Se le debe la expresión de "cantidades trascendentes".
  • -        Introdujo la notación actualmente utilizada en el cálculo diferencial e integral.
  • -        Usó números infinitamente grandes como si fueran números ordinarios.
  • -        Utilizó el término "imaginario" para los números complejos.
  • -        Estableció las primeras bases de la lógica simbólica
  • -        Introdujo la combinatoria como disciplina matemática.
  • -        Generalizó el teorema binomial y multinomial.
  • -        Primera referencia en Occidente de los determinantes.
  • -         Demostró el "pequeño teorema de Fermat".
  • -        Se le considera el iniciador del cálculo geométrico y de la topología.


Referencias

Boyer, C.B. (1986) Historia de la matemática [1ª edición]. Alianza Editorial, S.A. Madrid.
Collette, J.P. (1985). Historia de las Matemáticas [1ª edición]. España Editores, S.A. Madrid.
Echeverria, J. (2000). LEIBNIZ: una guía para el siglo XXI [Sitio en línea]. Disponible en: http://www.upv.es/ahuman/congresos/leibniz/Paginas/Arti03.html [Consulta: mayo 17, 2016].
Martínez R. (2008). Blaise Pascal [Sitio en Línea]. Disponible en: http://sauce.pntic.mec.es/rmarti9/pascal1.html [Consulta: mayo 17, 2016].
Rey, J., Babini, J. (1984). Historia de la Matemática [1ª edición]. Gedisa, S.A., Barcelona.


Ensayo Leonard Bolívar

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Nueva Esparta
Asig.: Educación Matemática
Realizado por:
Leonard Bolívar
C. I.: 17.847.116

Experiencia en Mis Estudios


     Inicié mis estudios en la carrera de docencia en educación de física, en el inductivo recibí comentarios para cambiarme a la especialidad de matemática, ya que por mi primera carrera como Lcdo. En informática me podrían hacer más equivalencia para dicha especialidad. En mi primer semestre conocí a mis nuevos compañeros .De los cuales forje una gran amistad con tres de ellos, Lumadi, Zuleika y Mauricio. 


     Tuve problemas con algunos de los demás compañeros, aunque en la actualidad seguimos compartiendo todo este camino a logro de esta carrera. No puedo olvidar el inconveniente con un profesor en mi segundo semestre, simplemente un desacuerdo. Sin dejar de mencionar el inconveniente que tuvieron mis compañeros con un profesor por tres semestres seguidos.

      En mi vida profesional las matemáticas están algo alejadas, pero estas influyen indirectamente, trabajo dando clases de informática en el IUTIRLA, y se sabe que todo proceso lógico que realizar un computador es basado en las matemáticas, entonces puedo afirmar que en la actualidad la humanidad emplea las matemáticas en casi todos los aspectos de su vida.

ENSAYO

República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Extensión Nueva Esparta
Asignatura: Educación Matemática
Autora:
 Susana Villarroel
C.I. 18.112.359
Ensayo
La educación es una pieza fundamental e importante para el crecimiento personal como intelectual en sus diferentes modalidades y niveles. Mi experiencia con las matemáticas desde que inicie mis estudios fue en unas tareas dirigidas siempre sentí inclinación por los números, ya que la maestra siempre usaba estrategias diferentes en enseñarlas. Luego al entrar en la primaria fue una de las asignaturas que mas me llamaba la atención y siempre quería participar, disfrutaba de la matemática en todos los sentidos, bien sea en cada reto de conocimiento o actividad que se realizara.
Una vez iniciado el 1er año siguió el amor e interés por la matemáticas aunque fue donde empezaron a reflejar la complejidad de la misma ya que lo básico que había visto en primaria se estaba empezando a reforzar y aumentar el conocimiento no fue fácil superar la etapa de escuela para liceo en la matemática ya que a pesar de todo el esfuerzo, empeño y interés en ella no fue suficiente y me todo ir a reparación con matemática en 1er año fue algo triste pero lo supere hasta que cumplí con las competencias de la asignatura. Continúe con gran entusiasmo mis estudios y superando cada una de los obstáculos y complejidad presente cada año. En los últimos años 4to y 5to año fueron los años más difíciles en la asignatura de matemática hasta el punto que curse 5to año llevando matemática de 4to año debido a que el profesor era conductista y se debía seguir el paso a paso que el daba y no se podía buscar otros métodos menos complejos en los contenidos, pero con todo y eso luche y la saque ambas tanto la que llevaba de arrastro como la de 5to año. Fue en ese momento que mi entusiasmo por las matemáticas creció y también gracias a uno de mis profesores, especialmente el que me toco en 1er y 2do año.
En el momento de iniciar estudios universitarios quede asignada en la UDONE por la carrera de Informativa muy bonita carrera pero no me gustaba en la asignatura que me gustaba y avanzaba era en matemática, como no me dieron el cambio para educación decide abandonar y cursar estudios de educación en otra universidad finalmente graduada nació en mi sacar una especialidad en matemáticas y actualmente me gusta lo que estoy estudiando no ha sido un camino fácil pero tampoco difícil de cumplir y mas un cuando el docente en el área de matemática tiene que innovar estrategias y recursos para ir dejando a un lado los antiguos métodos que van dejando los profesores.
Es importante resaltar que anteriormente y actualmente nos encontramos con Docentes que presentan fallas, ya que no aplican estrategias ni recursos innovadores logrando así que el estudiante se sienta motivado en las matemáticas para que así ellos pierdan el miedo que le tienen. Debido a la falta de estrategias los estudiantes no se interesan en la matemática. El Docente debe ser un innovador en todos los aspectos tanto de conocimientos como de estrategias y recursos.

La matemática es una ciencia que busca la verdad como herramienta fundamental para la ayuda de otras ciencias. La matemática es el soporte de los avances técnicos presentes en la vida cotidiana, en la cual vivimos en una sociedad de constante conocimiento donde cada día se requiere de empeño y dedicación.

ENSAYO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSION NUEVA ESPARTA
ASIGNATURA: EDUCACION MATEMATICA
AUTOR:
 Selix López
C.I. 16.037.418

Ensayo

            Desde que inicie en mis estudios siempre me llamo la atención los números en el preescolar me gustaban las técnicas que aplicaban la maestra Elys Pinto, ya que siempre llegaba con algo nuevo todos los días. Luego al pasar a la primaria me encontré con maestros como Jesús Marín, Beatriz Domínguez, Pedro González y Rafael Rincón; quienes siempre colocaban las matemáticas en la realidad; es decir; comparaban los temas con lo que uno conocía, cuando entre al liceo en la U.E.L.B “Ricardo Márquez Moreno”, pensé que el proceso de aprendizaje en las matemáticas a forma de nivel 1e Año todo iba ser igual, la Profesora Elsa Rivero en esa etapa seguía casi la metodología al igual que en la primaria, cuando avanzo al 2do año me encontré con el Profesor que fue siempre de la forma conductista que solo existía una única forma de cómo darle solución a las operaciones que impartía desde su planificación y aparte mas eran los días que pasaba de permiso que dando clase; aunque fue incomodo yo siempre busque alternativas con mis primos en buscar ayuda en cursos que dictaban en juangriego PromatVVV, el cual contaba con docentes que me encaminaron a seguir mi interés por las matemáticas. Cuando entro al 3er Año no conté con los recursos económicos para asistir a este curso y como sentía la confianza en mi deje a un lado la matemática y me enfoque en las 2 materias nuevas que eran Física y Química, tanto fue la atención que le di a estas 2 materias que matemática la reprobé con 06. Mi madre que ha sido la única en mi familia que me apoya se sorprendió y yo confiado en mi le dije, tranquila esa materia a mi no me preocupaba sino estas 2 nuevas pero ya veraz en los lapsos que vienen las apruebo todas y esa la subo yo. Tanto así  que mi nivel de confianza que aprobé en los lapsos con 17 y 18.

            Cuando Voy  a cursar el 4to y 5to año de Ciencias mis padres se mudan a la Vecindad pueblo que queda muy cerca de la U.E.L.B” Juan de Castellanos”, deciden cambiarme de institución, la cual me encontré con profesores de la calidad de exigencia en las matemáticas, siendo para mi un reto a seguir y fue cuando jure volver al Ricardo Márquez Moreno para impartir clases de Matemática y que los estudiantes no se encuentren con ese tropiezo tan grande como lo encontré yo.

            En la actualidad me desempeño en esta casa de estudios de donde una vez salí con debilidades llevo 9 años impartiendo clase de matemática y física graduando a estudiantes y preparando estudiantes de 4to y 5to año, no siendo graduado en el área sin miedo a esos niveles y existen 4 Profesores graduados de la misma universidad a cual me encuentro estudiando actualmente le tienen pánico a darle clase a estos niveles.

            Por eso al tener mi título de PROFESOR ESPECIALISTA EN MATEMÁTICA y lograr ubicarme en la institución con un cargo fijo me gustaría preparar o dar clase en esta Universidad específicamente en las materias más avanzadas.


miércoles, 1 de junio de 2016

Asia (India/China)

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyszmzczrTxHwP240skONKMFguMYr8YzfbE9sV2pwkfJ1q6miJU2SoogeAS9ZJattQGBOEo0l-VU_B1hXEu_EF3iMvGLXUYlVUc6nZA3RBj2C-fQM6UIbc7Y7CGVeOA97gtLBVM9UXUemv/s200/Logo+IMPM.jpghttps://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyW5SWNjIXpxggPcPKg40L01GcqlPnH0P2byc7T9CyUK3funRLGGvXn8fr0pVzpgSGfuuMQZQtE1MBRjOOIiUs_szU3pQsTsukLvdGc9BljlvGMDJTdoix4gbdEvX768dZTvzDubT4vmc/s259/Upel.logo.jpg       Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento del Magisterio
Extensión- Nueva Esparta
Especialidad: Matemática




La Naturaleza del Conocimiento Matemático
Asía (India/China)




AUTORES:
Calderín, Lisbett
López, Selix
Villarroel, Susana

Profesor: Farammén García



La Asunción, Mayo de 2016.
            La historia de las matemáticas es el área de estudio de investigaciones sobre los orígenes de descubrimientos en matemáticas, de los métodos de la evolución de sus conceptos y también en cierto grado, de los matemáticos involucrados. El surgimiento de la matemática en la historia humana está estrechamente relacionado con el desarrollo del concepto de número, proceso que ocurrió de manera muy gradual en las comunidades humanas primitivas. Aunque disponían de una cierta capacidad de estimar tamaños y magnitudes, no poseían inicialmente una noción de número. Así, los números más allá de dos o tres, no tenían nombre, de modo que utilizaban alguna expresión equivalente a "muchos" para referirse a un conjunto mayor.
            Mucho antes de los primeros registros escritos, hay dibujos que indican algún conocimiento de matemáticas elementales y de la medida del tiempo basada en las estrellas. 
Matemática en la Antigua India (del 900 a. C. al 200 d. C.)
            Los registros más antiguos existentes de la India son los Sulba Sutras (datados de aproximadamente entre el siglo VIII a.C. y II d.C), apéndices de textos religiosos con reglas simples para construir altares de formas diversas, como cuadrados, rectángulos, paralelogramos y otros.21 Al igual que con Egipto, las preocupaciones por las funciones del templo señala un origen de las matemáticas en rituales religiosos. En los Sulba Sutras se encuentran métodos para construir círculos con aproximadamente la misma área que un cuadrado, lo que implica muchas aproximaciones diferentes del número π.22 23 Adicionalmente, obtuvieron el valor de la raíz cuadrada de 2 con varias cifras de aproximación, listas de ternas pitagóricas y el enunciado del teorema de Pitágoras. Todos estos resultados están presentes en la matemática babilónica, lo cual indica una fuerte influencia de Mesopotamia. No resulta claro, sin embargo, hasta qué punto los Sulba Sutras influenciaron las matemáticas indias posteriores. Al igual que en China, hay una falta de continuidad en la matemática india; significativos avances se alternan con largos períodos de inactividad.
Matemática en la India clásica (hacia 400–1600)
            Los avances en matemática india posteriores a los Sulba Sutras son los Siddhantas, tratados astronómicos de los siglos IV y V d.C. (período Gupta) que muestran una fuerte influencia helénica. Son significativos en cuanto a que contienen la primera instancia de relaciones trigonométricas basadas en una semi-cuerda, como en trigonometría moderna, en lugar de una cuerda completa, como en la trigonometría ptolemaica. Con una serie de alteraciones y errores de traducción de por medio, las palabras "seno" y "coseno" derivan del sánscrito "jiya" y "kojiya".
            El Suria-sidhanta (hacia el año 400) introdujo las funciones trigonométricas de senocoseno y arcoseno y estableció reglas para determinar las trayectorias de los astros que son conformes con sus posiciones actuales en el cielo. Los ciclos cosmológicos explicados en el texto, que eran una copia de trabajos anteriores, correspondían a un año sideral medio de 365.2563627 días, lo que solo es 1,4 segundos mayor que el valor aceptado actualmente de 365.25636305 días.
            En el siglo V d.C, Aryabhata escribe el Aryabhatiya, un delgado volumen concebido para complementar las reglas de cálculo utilizadas en astronomía y en medida matemática. Escrito en verso, carece de rigor lógico o metodología deductiva. Aunque casi la mitad de las entradas son incorrectas, es en el Aryabhatiya en donde el sistema decimal posicional aparece por vez primera. Siglos más tarde, el matemático árabe Abu Rayhan Biruni describiría este tratado como "una mezcla de guijarros ordinarios y cristales onerosos"
            En el siglo VII Brahmagupta identificó el teorema de Brahmagupta, la identidad de Brahmagupta y la fórmula de Brahmagupta y, por primera vez en Brahma-sphuta-siddhanta, explicó claramente los dos usos del número 0: como un símbolo para rellenar un hueco en el sistema posicional y como una cifra y explicó el sistema de numeración hindo-arábigo. Fue a raíz de una traducción de este texto indio sobre matemáticas (hacia el 770) cuando las matemáticas islámicas tuvieron acceso a este sistema de numeración, que posteriormente adaptaron usando los numerales arábigos. Los estudiantes árabes exportaron este conocimiento a Europa hacia el siglo XII y terminó desplazando los sistemas de numeración anteriores en todo el mundo. En el siglo X, un comentario de Jalaiuda sobre la obra de Pingala incluía un estudio de la sucesión de Fibonacci y del triángulo de Pascal y describía la formación de una matriz.
            En el siglo XII, Bhaskara II estudió diversas áreas de las matemáticas. Sus trabajos se aproximan a la moderna concepción deinfinitesimal, derivación, coeficiente diferencial y diferenciación. También estableció el teorema de Rolle (un caso especial del teorema del valor medio), estudió la ecuación de Pelle investigó la derivada de la función seno. Hasta qué punto sus aportes anticiparon la invención del cálculo es fuente de controversias entre los historiadores de las matemáticas.
            Desde el siglo XII, Mádhava, fundador de la Escuela de Kerala, encontró la llamada serie de Madhava-Leibniz y, utilizando 21 términos, computó el valor del número π a 3,14159265359. Mádhava también encontró la serie de Madhava-Gregory para el arcotangente, la serie de potencias Madhava-Newton para determinar el seno y el coseno así como las aproximaciones de Taylor para las funciones seno y coseno.  En el siglo XVI, Jyesthadeva consolidó muchos de los desarrollos y teoremas de la Escuela de Kerala en los Yukti-bhāṣā.  Sin ambargo, la Escuela no formuló una teoría sistemática de la derivada o la integración, ni existe evidencia directa de que sus resultados hayan sido transmitidos al exterior de Kerala.
Los progresos en matemáticas así como en otras ciencias se estancaron en la India a partir de la conquista musulmana de la India.
Matemática en la China clásica (c. 500 a. C. – 1300 d. C.)
            En China, el emperador Qin Shi Huang (Shi Huang-ti) ordenó en el 212 a. C. que todos los libros de fuera del estado de Qin fueran quemados. El mandato no fue obedecido por todo el mundo, pero como consecuencia se conoce muy poco acerca de la matemática en la China ancestral.
            Desde la Dinastía Zhou, a partir del 1046 a. C., el libro de matemáticas más antiguo que sobrevivió a la quema fue el I Ching, que usa trigramas y hexagramas para propósitos filosóficos, matemáticos y místicos. Estos objetos matemáticos están compuestos de líneas enteras o divididas llamadas yin (femenino) y yang (masculino), respectivamente (véase Secuencia del Rey Wen).
            La obra más antigua sobre geometría en China viene de canon filosófico mohista, hacia el 330 a. C., recopilado por los acólitos de Mozi(470-390 a.c.). El Mo Jing describió varios aspectos de muchos campos relacionados con la física así como proporcionó una pequeña dosis de matemáticas.
            Después de la quema de libros, la dinastía Han (202 a.C - 220 d.C) produjo obras matemáticas que presumiblemente abundaban en trabajos que se habían perdido. La más importante de estas es Los nueve capítulos sobre el arte matemático, cuyo título completo apareció hacia el 179 d. C., pero existía anteriormente en parte bajo otros títulos. La obra consiste en 246 problemas en palabras que involucran agricultura, negocios, usos geométricos para establecer las dimensiones de las pagodas, ingeniería, agrimensura y nociones sobre triángulos rectángulos y π. También se usa el Principio de Cavalieri sobre volúmenes más de mil años antes de que el propio Cavalieri lo formulara en Occidente. Se crearon pruebas sobre el Teorema de Pitágoras y una formulación matemática de la eliminación de Gauss-Jordan. Liu Hui hizo un comentario de la obra hacia el siglo III d. C.
            En resumen, las obras matemáticas del Han astrónomo e inventor Zhang Heng (78–139 d. C.) contenían una formulación para pi también, la cual difería de los cálculos de Liu Hui. Zhang Heng usó su fórmula de pi para encontrar volúmenes esféricos. Estaban también los trabajos escritos del matemático y teórico de la música Jing Fang (78–37 a. C.); mediante el uso de la coma pitagórica, Jing observó que 53 quintas justas se aproximan a 31 octavas. Esto llevaría más tarde al descubrimiento del temperamento igual que divide a la octava en 53 partes iguales y no volvería a ser calculado con tanta precisión hasta que en el siglo XVII lo hiciese el alemán Nicholas Mercator.
            Los chinos también hicieron uso de diagramas combinatorios complejos conocidos como cuadrado mágico y círculo mágico, descritos en tiempos ancestrales y perfeccionados por Yang Hui (1238–1398 d. C.).
Zu Chongzhi (siglo V) de las Dinastías del Sur y del Norte calculó el valor de π hasta siete lugares decimales, lo que daba lugar al valor de π más exacto durante casi 1000 años.
            Incluso después de que las matemáticas europeas comenzasen a florecer durante el Renacimiento, las matemáticas chinas y europeas mantuvieron tradiciones separadas, con un significativo declive de las chinas, hasta que misioneros jesuitas como Matteo Ricci intercambiaron las ideas matemáticas entre las dos culturas entre los siglos XVI y XVIII.