Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Nueva Esparta

Asignatura: Educación de la Matemática

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DE INSTRUCCIÓN

TEORÍA EMPLEADA

Realizado por:

Lcdo. Leonard Bolívar

 C. I.: 17.847.116

Guatamare, junio de 2016.

Teorías de Aprendizaje

Describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. Las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación.

 

Se puede decir, que el aprendizaje es un cambio relativo y permanente del comportamiento o conducta como resultado de la práctica. Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. 

Teorías de Instrucción

Son las que establecen la cualidades o circunstancias de exponer o fundamentar la necesidad científica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto las teorías deben ser integradoras de lo teórico y lo práctico en el campo de la educación, y poseer la cualidad para vincular los factores, mecanismos y elementos que integran los procesos didácticos, si bien se puede decir que es una de las característica más resaltante de la teoría de instrucción, aunque la verdadera importancia de las teoría es la de contribuir con alternativa y modelos para el mejoramiento del proceso de enseñanza.

La teoría de la instrucción se ocupa de la forma en que lo que uno desea enseñar pueda ser mejor aprendido, de mejorar más que describir el aprendizaje; debe estar relacionada con el aprendizaje y con el desarrollo y ser congruente con las teorías que suscribe.

Constructivismo

En pedagogía se entiende por constructivismo  una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna pero sobre la base de lo que el  individuo obtiene información e interactúa con su entorno.

La nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

Me identifico con esta teoría, por me permite a mí y al estudiante construir activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y/o pasados. En el cual, se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias. Permitiendo que:

• -        La exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada.
• -       El aprendizaje y el desarrollo sea una actividad social y colaborativa que no puede ser enseñada a nadie y depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente.
• -   Diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo.
• -      El aprendizaje tiene lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado. 

Las Matemáticas y Yo

           Desde los inicios en la educación primaria he venido detectando preferencia en el área de las matemáticas, recuerdo que nunca repasaba los contenidos de las clases para una evaluación, siempre me iba de la explicación del maestro al examen, obteniendo  buenas calificaciones, resultando muy fácil y divertida su comprensión. Esto me ha motivado en su estudio por encima de las demás áreas del saber, mi capacidad de cálculo siempre ha sido sobresaliente y se me ha facilitado las soluciones de problemas sin utilizar ningún método matemático, sino simplemente llevándolo a la realidad o utilizando la lógica.

              Al transcurrir los años decidí estudiar una carrera donde la base fundamental fuese cálculos matemáticos, estudiando Contaduría Pública me sentí satisfecha con los contenidos y las diferentes materias que componen esta especialidad, además del desarrollo personal y alcanzar una de las metas propuesta.

              Tiempo después me dedique a explicar la resolución de ejercicios de matemática a familiares y amigos, la cual me gustaba compartir esos conocimientos, buscando la manera de despertar el interés  y la motivación en los estudiantes, por medios de materiales, juegos, competencias, que asocien el contenido de la  materia a la realidad, el solo hecho de tener un conocimiento que pudiese compartir y borrar la imagen que las personas tienen acerca de las áreas críticas o una de las “Marias” como son catalogadas las matemáticas,  me impulsaban a tratar de cambiar esa manera de pensar y a demostrar que más bien es una de las más sencillas ya que no hay que leer extensos libros, ni aprender grandes historias, sino simplemente prestar  atención y practicar, con un poco de concentración e intentos de resolverlo era suficiente.

            De esta necesidad surge el interés que he tenido por esta área, ya que en vista de la gran demanda que hay a nivel nacional de profesores en matemática decidieron aceptar a otros profesionales, al darme la oportunidad de compartir y desempeñar una  función de profesor de matemática,  despertó mi interés por estudiar esta profesión, al sentirme a gusto con los distintos grupo de estudiantes y ver que ellos se  motivaron, tome la decisión de volver a estudiar otra carrera.

             Actualmente lo veo como algo que me llena,  como otra meta fijada en mi vida y no necesariamente para conseguir un trabajo, ni para enriquecerme,  porque está claro que hoy en día los profesores son los peores pagados, simplemente por vocación, a pesar de los dolores de cabeza que causa cuando se acumula el trabajo, la familia, el hogar, los amigos, el tiempo para entregar una evaluación como esta pasa muy rápido. Pero con un poco de planificación pienso superas todos los obstáculos para poder realizar las actividades diarias

Asignación de Modelos Didácticos:

Grupo 1: Modelo Didáctico Tradicional
Grupo 2: Modelo Didáctico Técnologico
Grupo 3: Modelo Didáctico Aprendizaje basado en Problemas (ABP)/Método Singapur
Grupo 4: Modelo Didáctico Alternativo
Grupo 5: Modelo Didáctico Espontaneísta
Grupo 6: Modelo Didáctico Proyectivo

mi ensayo

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento del Magisterio

Extensión- Nueva Esparta

Especialidad: Matemática

EDUCACION A LA MATEMATICA

AUTORA:

Calderín, Lisbett

Profesor: Farammén García

MI INFANCIA CON LA MATEMATICA

Recuerdo que en primaria la matemática fue fácil y más divertida, pero a partir de segundo año me empezó a parecer difícil y a medida que avanzaba la entendía poco. No sé si sería que el profesor que me tocaba no sabía explicarla o también podía ser yo la del problema de no entenderla, me daba rabia y en ocasiones discutía con ellos; por un momento llegue a pensar que tanto numero era aburrido, de hecho no pasaba de doce punto, pero cuando comencé a estudiar bachillerato fue muy diferente porque el profesor Adolfo Salazar, recuerdo que llegaba con solo con tiza y borrador a explicar paso por paso la clase era muy diferente la pesadilla que vive con las matemáticas anteriores, entienda perfectamente lo que explicaba, era cariñoso y decía que la matemática era muy importante porque estaba en todos lados hasta cuando caminábamos… Fue mi profesor guía y padrino de graduación.

Cuando inicie la carrera en la universidad comencé a cursar las matemáticas más fuertes como la estadística, recuerdo que conocí a una persona que me ayudo a entenderla hoy en día es como mi hermana, de ahí obtuve mi Titulo de Técnico Superior en Educación Integral…

Hoy en día cursando en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL la experiencia ha sido fuerte porque el sistema de enseñar no es igual a la que vive en primaria… he tenido que pasar horas tras horas viendo videos de clases que entender objetivos que no había visto durante mi periodo de enseñanza. Gracias a Dios a los videos por internet y a muchos de mis compañeros he entendido los contenidos y he aprobado mis materias…

La matemática juega un papel muy importante en todo sus aspectos en general, están aplicadas a diferentes conocimientos del saber que se asemejan frecuentemente; cabe destacar que las matemáticas ayudan a facilitar y concretar problemas que se presentan en la vida cotidiana por una sencilla razón y es que esta contribuye al desarrollo mental de cada individuo por lo tanto un buen análisis arrojara resultados exactos y por ende todo lo que tiene que ver con temas lógicos los cuales son componentes de las matemáticas permite soluciones puntuales.

Ellas hacen parte de nuestra vida cotidiana, y que se necesita de ella en todos los aspectos, pues tiene infinitas aplicaciones en todo el conocimiento adquirido por la humanidad, partiendo por todo lo relacionado con las ingenierías, economía, en las ciencias biológicas e incluso en algunas ramas del área humanista., las matemáticas son el único medio que tenemos para entender el mundo que nos rodea. Podemos decir que la matemática como proceso pedagógico, es decir enseñanza aprendizaje tiene gran importancia tanto para nuestra vida social como escolar.

Como futura profesora de matemáticas haría que las clases fuera un poco más didáctica para el alumno, de querer aprender más sobre esta materia, porque hoy en día hay muchos profesores que la dan de manera directa y así hacen que el alumno cree miedo a esta.

Como aporte significativo, podemos dar el no ver la matemática como un obstáculo en nuestra carrera sino como una puerta que nos abre la oportunidad de poder absorber conocimientos que nos permitan ser unos completos profesionales.

Existen nuevos métodos de aprendizaje y uno de ellos son los tic (tecnología de información y comunicación) es una forma más fácil y rápida. Tomando en cuenta esto, los educadores deberían hacer de los tics un medio más divertido para así llamar la atención de los estudiantes.

LA MATEMATICA Y YO

ENSAYO

Quizás uno de los momentos mas interesante en el ciclo de nuestras vidas es cuando nos iniciamos por primera en una actividad para la cual nos hemos estado preparando, en esta oportunidad en la profesión docente, hace alrededor de 13 años comencé a ejercer el cargo como profesor por horas en el área de matemática en una institución privada, la única experiencia que tenia eran las clases particulares que regularmente solía dar desde mi casa a cierto grupo de jóvenes que acudían por ayuda eventual, un primer año escolar casi inolvidable primera vez que pisaba un aula de clase donde tuve muchos inconvenientes de los que puedo nombrar  el dominio del grupo ya que me costaba llevar la disciplina y el orden, manejaba secciones de hasta 40 alumnos y no era tan fácil controlar una población de tal magnitud y sin mucha experiencia no era un escenario sencillo, los estudiantes se quejaban de que no escuchaban la clase y eso era estresante, un año escolar si se quiere bastante fuerte, durante dos años trabaje en la referido plantel donde logre mejorar considerablemente mi expresión oral, carácter ante el grupo, dominio de la escena  y planificación, esto me permitió cambiar de escenario, una nueva institución con un nivel mayor de exigencia me habría las puertas, cubriendo las áreas de  4to y 5to año. Durante 7 años, tiempo en la cual logre perfeccionar mi técnica, cambiando diferentes métodos  en la explicación de cada tema a la hora de evaluar, movimientos corporales, durante esta etapa  opte por estudiar la carrera de matemática ya que necesitaba una especialización,  de ello  he obtenido conocimiento de las diferentes asignaturas tanto del área a fin a si como de aquellas materias  que rigen el desempeño docente, esto ha conllevado  a que haya elevado  notablemente mi nivel tanto intelectual, pedagógico y profesional,  En la ultima etapa de esta historia en tres años de trascendencia en la carrera de la docencia y ejerciendo funciones en la fundación la salle de ciencias naturales a nivel técnico en el área de donde cada contenido de la asignatura se vinculan para diseñar y ejecutar proyectos, educativos aplicables a la matemática, desde los programas de las misiones sociales de la cual soy participe y gracias a la paciencia, tolerancia y ética profesional que me caracteriza he tratado de cumplir los objetivos trazados hasta nuestros días, no fue fácil llegar hasta acá,  pero tampoco  imposible.                                           

  Jesús Salazar

Saludos, le coloco aquí el contenido del objetivo que se tratará en el  próximo encuentro (18-6-16). Deben procurarse material impreso en relación al tema  para realizar el taller ese día.

OBJETIVO GENERAL:

Analizar las implicaciones que, tanto para la enseñanza como para el aprendizaje de la matemática, tienen algunas teorías contemporáneas del aprendizaje y de la instrucción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Determinar las distintas teorías contemporáneas del aprendizaje y de la instrucción.
• Relacionar las distintas teorías contemporáneas sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática.

CONTENIDOS:

• Teorías contemporáneas de la instrucción y del aprendizaje.
• Teorías del aprendizaje en educación matemática  

 Prof. Fárammen García

La matemática y yo

Por: Romel Hernández

En las subsiguientes líneas se hará un bosquejo de la influencia de la matemática en mi persona, desde sus inicios hasta este momento en el cual me encuentro haciendo esta tarea, situación que nunca antes había pasado por mi mente del como me interese en estudia las matemática de una manera pedagógica.

            Después de pensar por unos minutos llegan recuerdos de la infancia cuando me encontraba en la escuela, para ser más específico en el tercer grado y la maestra explicaba suma con dificultad, la cual no entendía, pero contaba con la ayuda de una excelente compañera quien me explicaba  e incluso las resolvía por mí, de igual modo no le encontraba lógica a aprender la tabla de multiplicar, más adelante recuero en quinto grado la maestra Ana me paso al pizarrón a que resolviera unas multiplicaciones y divisiones, porque las tenia resuelta todas en el cuaderno, gracias al apoyo de mi padre quien me explico cómo se bebían hacer, en el sexto grado con la maestra Victoria nos colocaba ejercicios de ecuaciones, problemas de razonamientos y operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números racionales, cuando ingresos al primer año la matemática era conocida y no hubo problemas, hasta que llegue al tercer año y por caprichos de adolescente enamorado  fui a reparar la materia, contando con que mis padres me pagarían el curso y así poder estar al lado de la ilusión que tenía en aquel tiempo, cosa que mi padre toma mal y me dejo en casa estudiando, compro los libros de navarro del primer al quinto año y todas las tardes le tenía que mostrar los avances  que aprendía, llego el momento de la reparación y aprobé con la nota más alta y sin hacer el curso, desde allí en adelante cree la fama en el liceo de saber las matemática, incluso en quinto año ayudaba al profesor de la materia en la preparación de la prueba de aptitud académica.

            En la universidad ingreso a estudiar estadística, el primer día de clases con el profesor en el diagnóstico me di cuenta que no sabía nada en comparación con algunos de mis compañeros, debido a que algunos contenidos no fueron dado por los docentes, triste historia de mi vida repetir matemática I, lo que me llevo a los libros de navarro a repasar toda esa matemática básica, y comprar un libro de cálculo con geometría analítica que recomendó el profe en una oportunidad, inversión que es la mejor hasta ahora, reinscribí matemáticas I, aprobé, y así las siguientes matemáticas que estaban en el pensum de estudio.

            El interés de saber un poquito más de las matemáticas radica en  que la mitad de mi carrera universitaria la socorrí con prácticas  independiente a compañeros y alumnos de semestres inferiores y del liceos, trabaje en una academia de matemáticas, un centro de estudio y de manera independiente, hoy en día cuento con mi propio local donde llevo a cabo esta bonita tarea de hacer que los muchachos entiendas ciertas reglas y procedimientos en la resolución de un ejercicio.

            Hoy en día me encuentro en la formación para ser docente en esta área tan bonita y de suma importancia, puesto que el fin es ingresar a una institución y de una manera muy tranquila pero trascendental aportar un granito de arena en la formación de los futuros profesionales de de nuestro país Venezuela.

La matemática y yo

Eguar José Brito Marcano           Cátedra: Educación Matemática
C.I 18399347

El termino de matemática, lleva consigo una concepción social no muy agradada a gran parte de las personas, el manejo de números y las dificultades que se presentan al momento de encontrar las estrategias acertadas para explicar los contenidos que representan esta asignatura, quizás han contribuido a la mala reputación de la misma. sin embargo, durante mi vida académica, me he destacado con una facilidad neta para el manejo de valores cuantitativos al igual la comprensión básica de buscar la forma mas didáctica de dar experiencias significativas de esta área. muy a pesar que en un momento de mi vida, me encontré con docente que en cierto modo desmotivan y contribuyen de forma negativa a la reputación de las matemáticas, también pude encontrar el empuje en algunos docentes en especial en el nivel de educación superior que me ayudaron a demostrarme a mi mismo que no solo puedo dominar ciertos aspectos matemáticos, si no que de igual modo lo analizo e incluso lo simplifico.

Vengo de un hogar de docentes con una clara vocación de servicio, esto me ayudó a identificar me verdadero camino profesional, ser profesor en matemáticas. Inicialmente me gradué como licenciado en Estadísticas, solo porque era una de las carreras que estaban en la Universidad de Oriente, Núcleo Nva Esparta donde se podía aprender procedimientos matemáticos avanzados, de allí me destaque en muchos empleos, pero el que realmente me llena como persona a nivel profesional es el ser docente en matemática, dicho trabajo estoy actualmente; por lo cual era obvio que necesitaba las herramientas pedagógicas que me acrediten como un docente antes la ley; aunque el titulo no hace al maestro, lo llena de nuevos conocimientos que durante su evolución en la formación de individuos integrales. 

Por ello estoy actualmente en esta digna casa de estudio, UPEL, ya que la misma me ayuda a mejorar en mi labor y al mismo tiempo desglosa todos los aspectos de un verdadero pedagogo, mas aun cuando se va a impartir esta cátedra numérica. No necesariamente, el que sabe matemática, también la puede explicar, por lo cual deseo seguir aprendiendo y mejorando mis experiencias en esta digna asignatura.

PRECURSORES DE LA MATEMÁTICA GRIEGA

Según algunos elementos históricos e relación a  los matemáticos griegos, estos  vivían en ciudades repartidas por todo el Mediterráneo Oriental, de Italia al norte de África, pero estaban unidos por la cultura y el idioma.

A pesar de que se habían logrado avances considerables de épocas anteriores a diferencia de los egipcios y babilonios cuyos  estudios fueron enfocados hacia lo práctico, como medir, calcular, construir, los griegos en cambio se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los números y  objetos matemáticos,  convirtieron a las matemáticas en una ciencia racional y estructurada con teoremas demostrables.

El aporte de los griegos a las matemáticas es considerado como el mayor avance de esta ciencia desde la prehistoria hasta el renacimiento, uno de los primeros en desarrollar estudios científicos fue Tales de Mileto hacia el año 600 a.C. Se le establecen las primeras demostraciones de teoremas geométricos mediante el razonamiento lógico, posteriormente Pitágoras funda la escuela pitagórica a quienes se les atribuyen numerosos descubrimientos matemáticos, entre ellos la demostración del célebre teorema que lleva su nombre. También clasificaron las matemáticas en cuatro grandes ramas: la aritmética, la música, la geometría plana y la geometría esférica, otro que tuvo notable relevancia fue Euclides, uno de los matemáticos más influyentes en la historia, publicó su obra titulada Tratado de los elementos, cuyo contenido ha sido la base para grandes tratados sobre matemáticas; su aporte fue fundamental en el campo de la geometría, ciencia de la cual es considerado como el padre, por su parte Arquímedes, fue el matemático más importante de la Edad Antigua, también conocido por una de sus frases: "Eureka, eureka, lo encontré", su mayor logro, fue el descubrimiento de la relación entre la superficie y el volumen de una esfera y el cilindro que la circunscribe. Su principio más conocido fue el Principio de Arquímedes, que consiste en que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido que desaloja trabajo en base  al cálculo de PI, por aproximaciones sucesivas, la determinación del volumen del cilindro y la esfera, la cuadratura del segmento de la parábola; fue el precursor de la mecánica y el cálculo integral, se le atribuye la invención de la polea y la rueda engranada para aligerar el movimiento de los cuerpos.

Otro de los grandes precursores fue Eudoxo quien  vivió entre el 408 y el 355 a.C hizo el primer uso "racional" del infinito en las matemáticas,  postuló que «toda magnitud finita puede ser agotada mediante la sustracción de una cantidad determinada». Arquímedes lo toma prestado  y que sirvió a aquel para superar la primera crisis de las Matemáticas debida al descubrimiento de los irracionales con el descubrimiento por Eudoxo de la teoría de proporciones que encontramos en el libro V de "Los Elementos " de Euclides se salvó el obstáculo creado por los irracionales. Otros trabajos que realizó Eudoxo fueron: trazar un mapa del cielo desde un observatorio construido por el mismo a orillas del Nilo, estudio de calendarios y registro de cambios estacionales, estudios meteorológicos y crecientes del Nilo. Combatió violentamente los horóscopos diciendo que: "Cuando se creen hacer previsiones acerca de la vida de un ciudadano con sus horóscopos basados en la fecha de su nacimiento no debemos dar crédito alguno, pues las influencias de los astros son tan complicadas de calcular que no existe hombre en la faz de la tierra que lo pueda hacer"., por su parte el gran geómetra autor del  famoso libro "Secciones Cónicas” apolonio de Perga introdujo los términos: parábola, elipse e hipérbola y espiral. Nació hacia el 262 a.C., de los tres grandes matemáticos del helenismo, Euclides, Arquímedes y Apolonio, este último ha sido el menos conocido a lo largo de los siglos. Apolonio escribió unas cuantas obras más que se difundieron bastante en su entorno, una buena parte relativa a geometría, otras a campos de la física donde sus profundos conocimientos geométricos más pudieron aportar, como es el caso del estudio de la reflexión sobre espejos curvos, otras de astronomía, campo este en el que Apolonio ejerció una notable influencia, finalmente, en los comienzos de la era cristiana surge un nuevo periodo de florecimiento con la Segunda Escuela de Alejandría, se destacan Nicomán, Tolomeo, Diafanito y Pappus entre otros Luego viene el decaimiento del imperio, los romanos se preocuparon poco por la profundización de los logros alcanzados por los griegos y fueron los árabes quienes se encargaron de recoger el testimonio de esta deslumbrante cultura.

JESUS SALAZAR

C.I 10.203.314

La matemática y yo

Integrante: Gustavo Brito

Educación Matemática

Cuando hablo de matemática, es difícil no recordar tantos momentos que marcaron mi vida y dieron abrieron el camino que hoy en día transito. Desde muy pequeño hubo facilidad con la base numérica, ayudando a mi padre en un trabajo informar, sacando cuenta y destacandome como un dominador de esta área; fue cuando me gradué de bachillerato cuando decidí dedicarme a estudiar matemática, pensé en la UPEL, ya que mis padres estudiaron allí, sin embargo en ese momento debía estar empleado en el área docente y me fue imposible ingresar, por ello me fui a la universidad de Oriente Nueva Esparta, siendo esta mi primera casa de estudio a niveles superiores, graduando me años después como licenciado en Estadística. Continuamente mi padre me resaltaba que yo seria docente en matemáticas, porque yo estaba casado con los números y jamas pensé que tan acertado seria mi progenitor con estas palabras. comencé con practicas personales de materias practicas y desde ese momento supe que mi vida estaría marcada por la docencia, ya que disfrutaba enseñar.

Pase por distintas instituciones, privadas y publicas, decidiéndome formalmente a estudiar matemática, pero en aquella universidad (UPEL) que en un momento me fue imposible ingresar. El entusiasmo con mi hermano, otro matemático, con niveles éticos como docente único y una compañera de trabajo, que se ha transformado en mi amiga inseparable, me sirvió de impulso a estar aquí donde me encuentro en estos momentos, luchando por alcanzar esa meta que indirectamente la vida me ha llevado, ser profesor en matemática. Se muy bien que no es fácil, mantener una familia, dos trabajos y mis estudios, pero a dios gracias me encontré un grupo único entre los únicos, matemático igual que yo, compartiendo un sueño que buscamos hacer realidad.

Es cierto, que aun falta recorre gran parte del camino, pero tampoco puedo negar mi vinculación directa con esta rama, donde mi vocación matemática me mantiene firme, llevando como propósito intentar cambiar esa concepción que ha tenido esta asignatura durante tanto tiempo, donde se aprecia como lo peor, dejando de pensar que la misma la utilizamos en casi todo lo que hacemos diariamente, por ello me esfuerzo cada día en encontrar las estrategias que permita llevar al frente esta área, intentando visualizarla de otro punto de vista, en pocas palabras demostrando que matemática no es difícil, solo se necesita empeño y dedicación.

Ensayo: La matemática y yo

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Nueva Esparta

Educación Matemática (EMAT 021)

Participante:

Moisés Ramos

C.I.: 20.537.627

LA MATEMÁTICA Y YO.

¿Qué sería de mi vida actualmente sin el conocimiento de las matemáticas?, para un profesor de matemáticas, física, dibujo técnico e informática sería imposible trabajar ya que la "mathema", que en griego significa "conocimiento" es mi herramienta de trabajo, mi producto de venta, mi materia prima de producción, todo eso está bien para alguien que eligió dedicar la vida a la enseñanza, pero ¿Qué sería de mi vida como deportista sin las matemáticas?, es una pregunta que muchas veces me he preguntado y he llegado a la misma conclusión, sería imposible.

El hombre, en su afán de descubrir, innovar, ir más allá ha logrado canalizar los elementos naturales de la tierra en una perfecta simbiosis a través del Windsurf y Kitesurf, deportes ecológicos que son impulsados con la fuerza del viento. Cada vez que subo a una tabla y siento la fuerza de las olas, el silvido del viento, la corriente que me arrastra me doy cuenta que los equipos que uso son diferenciables en todo momento, sí, diferenciables porque a cada paso que doy (tomando en cuenta un plano real tridimensional) mi posición "X,Y,Z" está en constante cambio, la velocidad a la que "planeo" sobre el agua varía con respecto a mi posición corporal.

Ser capaz de reconocer todos los secretos que involucran estas derivadas de múltiples variables, me sitúa como deportista en una ventaja con respecto a los demás; La posición en el plano, posición corporal, agarre de la vela, agarre de la tabla, tiempo, velocidad, aceleración, entre muchos otros elementos que involucran un perfecto desempeño a la hora de estar en el agua son algunas de las consideraciones que hago al estar navegando.

Así como este deporte une definitivamente al hombre con la naturaleza en un solo ser, la matemática está en mi como parte indispensable de mi vida, la puedo sentir, tocar, oir, ver en acción. Mis sentidos se deleitan con cada nuevo avance que hago al navegar producto del estudio de las ecuaciones diferenciales presentes en este magnífico deporte.

LA MATEMATICA Y YO

La Asunción, Junio de 2016

Alumno: Pedro A. Bravo M.

C.I. N° 8.353.006

Educación Matemática

Prof. Farammen García

LA MATEMATICA Y YO

            En mis comienzos de estudio no tuve educación preescolar ni preparatoria, me inicié directamente en el Primer Grado de Educación Primaria; mis primeras letras las recibí en casa, donde aprendí el nombre de las letras del abecedario y a escribir las palabras más comunes enseñadas en la escuela de la época y que aparecían en casi todos los libros de inicio en la lectura y escritura de la enseñanza básica. Sin haber ido a la escuela, había aprendido a sacar las cuentas de las compras, ya que a corta edad ya iba a hacer los mandados y tenía que saber que compraba, cuanto gastaba y cuanto debía traer de cambio, era muy importante hacerlo bien. Claro está, que esta instrucción la recibí de mi abuela y de mi madre, la primera no sabía leer ni escribir, pero tenía la sapiencia de los años, y mi madre con tan sólo tercer grado de instrucción primaria, le gustaba tener todo anotado con letras y números y me enseñó cómo hacerlo. Fueron mis comienzos con los números y su relación con el vivir cotidiano.

            Cuando hacía mis tareas en casa, me gustaba contar las letras de cada palabra y el espacio que ocupaban éstas en cada línea, se me hizo un hábito, pero más que eso era una exigencia de mi maestra, que no permitía salirse de la sangría, ya que ameritaba castigo y hacer la tarea nuevamente, tantas veces como ella quisiera. En mi paso por tercer grado y en vista de la habilidad que tenía para sumar y restar, era quien colaboraba con la maestra para hacer las correcciones en los cuadernos de mis compañeros; a mitad de año era el alumno que preguntaba la tabla de multiplicar al resto de los estudiantes de mi grado. Fui muy sobresaliente en escritura, ortografía, lectura e historia, dibujo y sobre todo matemáticas, esto me valió ganar una beca para terminar mi primaria en una escuela granja, tipo internado, que para esa época era un privilegio estudiar en ellas.

Desde mis comienzos escolares, mi inclinación por los números y las operaciones aritméticas, siempre llamaron mi atención. Me afanaban las operaciones de multiplicación y división con muchos números y comprobar sus resultados, me enfrascaba con los problemas de regla de tres, de interés compuesto y el cálculo de la raíz cuadrada; era frecuente reunirnos en grupo a la hora de estudiar, generalmente en las noches, para resolver estas tareas. En esta escuela granja también me destaqué por mis estudios y mi preferencia por el trabajo artístico y las matemáticas del currículo escolar existente, por lo que culminé eximido mi sexto grado y los años previos.

Ingresé a la secundaria, también becado por el estado y con buenas perspectivas de estudio, por la gran amplitud de ofertas de carreras universitarias existentes en aquellos momentos de los años 70. El estudio y gusto por el dibujo técnico, los números y las materias de inclinación científica siempre fueron mi fuerte en mi paso por el bachillerato. Culminé mi secundaria satisfactoriamente en 1979, y en Marzo de 1980 ingresé a la U.D.O. Monagas, donde sólo cursé los estudios básicos de Ingeniería Mecánica, con matemática I y II aprobadas, teniendo que migrar a la Isla de Margarita en busca de fuente de trabajo, ya que para ese entonces a  mi familia se le hacía difícil seguir costeando los estudios fuera de casa de varios de mis hermanos en educación superior. Siempre con miras a seguir mis estudios superiores, me instalé en esta región insular, donde fundé mi familia y logré hacer de mis hijos unos profesionales hoy en día. Y ya casi dada y finalizada mi misión de padre, decidí entonces retomar mi primera misión después de más de 30 años, la de ser un profesional, por lo que ingresé a cursar estudios universitarios en Educación Matemática, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, que aunque haya pasado bastante tiempo sin estar en una aula, sigo con mucho entusiasmo para lograr mi objetivo.

Es mi empeño y misión de vida, en los ya últimos días para obtener mi grado de Educador en Matemáticas, y dando gracias al Todopoderoso por haberme dado esa gran oportunidad, poder enseñar y ayudar a muchos jóvenes estudiantes de primaria y secundaria con problemas en la comprensión y aprendizaje de la materia ciencia de todos los tiempos y alzarme en un futuro inmediato con lo que para mí es un gran reto, crear una revista educativa y recreativa basada en la resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando todos los conocimientos aprendidos en las diferentes etapas de la educación básica, media y diversificada, para lo cual debo adquirir otros conocimientos matemáticos superiores y que sólo puedo optar por ellos con el Titulo Upelista.

Me ha sido de gran agrado compartir esta parte de mi vida con Ud., ya que así puedo reafirmar mis metas y propósitos, que aunque dormidos estaban, no dejaban que abandonara mis sueños.

“ðLos sueños se hacen realidad, sólo hay que trabajar por ellosð”.

Gracias:

Pedro Alexis Bravo Marcano

Ensayo

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Nueva Esparta

Matemática – IV Semestre

Participante:

Inora Carreño

C.I.: 17.897.787

LA MATEMÁTICA Y YO.

Las matemáticas es un área que esta inmersa en todas las demás, siempre está presente en nuestra vida cotidiana al ir al supermercado, trasladarse de un sitio al otro, entre otras actividades cotidianas. Mi experiencia con las matemáticas al inicio fue buena, aunque no tuve una gran inclinación por las mismas, siempre me gusto realizar las asignaciones. En bachillerato, tuve excelentes profesores con los cuales pude avanzar en el conocimiento de las mismas, claro esta, siempre con los altibajos que se pueden presentar en dicho tiempo.

A mi llegada a la Universidad de Oriente tuve algunos tropiezos puesto que ya no era el mismo nivel de secundaria, las matemáticas eran un poco más complejas, por ende, exigía un poco más de mi atención y esfuerzo; practica constante para entender los procedimientos. Sin embargo, a medida que iba avanzando, fui topándome con profesores los cuales transmitía su cariño hacia la enseñanza de esta área y en consecuencia hizo que me gustara mucho una rama como lo es el álgebra.

En la actualidad, estudio la carrera de matemática, al inicio por entusiasmo de mis compañeros, pero en este corto tiempo me ha gustado todo lo que he aprendido sobre las mismas, y ha despertado en mí el interés por seguir aprendiendo y avanzando hasta alcanzar el objetivo que es graduarme en compañía de todos mis compañeros.